Geografia Sacră a României: Incursiune în ,,Arhivele Transcendente” în căutarea și deslușirea Misterelor Pelasge, împreună cu Prof. Constantin 7 Giurginca (Interviu realizat de: Constantin Vlaicu)

– În toate cercetările dumneavoastră un rol fundamental ați acordat laturii toponimice a locurilor ce le-ați studiat și le-ați cuprins cu atâtea detalii în lucrarea Dumneavoastră monumentală ,,ARHIVELE TRANSCENDENTE – O peregrinare prin geografia sacră a pământului românesc”, pentru început vă rugăm să ne satisfaceți o curiozitate legată de prezența acelui număr 7 în structura numelui cu care vă semnați această lucrare: Constantin 7 Giurginca!?

Profesor Constantin Giurginca

– Desigur, recunosc că este atipic și stârnește un anumit interes prezența acestui număr, alături de nume, însă explicația e foarte simplă, dar și profundă, având o legătură foarte strânsă cu trecutul, cu ascendența familiei mele, fiind în același timp și un fapt istoric pe care îl voi detalia imediat. E, dacă vreți, o expresie a recunoștinței mele și aprecierii față de strămoși, cărora le datorăm existența și în mare măsură sârguința de a ne pune în valoare viața. Din fapte, atestate documentar, primul Constantin Giurginca, elementul istoric de referință, de la care plec este preotul Constantin Giurginca, care apare notat și de Nicolae Iorga în ,,Probleme Bănățene”. El și-a început misiunea la biserica din Borlovenii Vechi, unde în perioada cât a slujit a reușit să transforme vechea biserică de pământ într-una solidă, din piatră. După un timp, a revenit în locul natal, la Petnic. El a trăit între anii 1740-1780, o perioadă în care se foloseau practici de deznaționalizare, printre care și obiceiul de maghiarizare a numelor românești. Ce a observat acest strămoș al meu, că numele său, Constantin nu se poate maghiariza fiind un nume sfânt, conținând și această alterare fonetică, care este întâlnită și azi: Constantin, transformat în Constangin, cu un diminutiv specific pentru ambele sexe: Gin, Ginu, Gina, și altele, toate derivate ale numelui propriu: Constantin. Astfel, preotul a lăsat testamentar urmașilor săi această dorință de a perpetua acest nume, Constantin, de-a lungul tuturor generațiilor. De asemenea, și-a dorit ca preoția să fie un atribut principal al familiei, deoarece preotul este cel care educă spiritual, moral, social, putând susține temelia unei societăți sănătoase.

Cu toate că v-ați născut la București, sunteți un bănățean autentic-urmaș de grăniceri și purtați nealterată în suflet, întreaga zestre a nativității, dovadă că de un număr însemnat de ani sunteți prezent neîntrerupt, începând cu 21 mai, ziua dumneavoastră onomastică și apoi în cursul întregului sezon estival, la Petnic, în casa strămoşească. Ați dori să ne detaliați puțin aceste elemente ce țin de originea și legătura dumneavoastră cu glia strămoșească?

– E foarte adevărat că m-am născut la București, însă doar prin forța împrejurărilor, pe care le voi detalia imediat, ceea ce vreau să se înțeleagă este că Bucureștiul pentru mine reprezintă doar locul în care m-am născut și nimic mai mult. Eu mis bănățean, conceput, crescut și format la gurile Cernei, la Orșova, unde râul Cerna se varsă în Dunăre, sunt fiu al Cernei. Am băut apă atât din Cerna, cât și din Dunăre, sunt botezat de Cerna și de Dunăre!

 Revenind la povestea nașterii mele, trebuie să precizez cum a trebuit ca eu să mă nasc la București… Eu m-am născut în anul 1941, în februarie, de Dragobete, în preajma rebeliunii legionare din ianuarie același an. Mama mea, fiind însărcinată, a fost bătută bestial de legionari, pe stradă. În această împrejurare, tatăl meu, speriat de pierderea sarcinii, a mers de urgență la București, la o clinică de specialitate pentru siguranță și salvare a sarcinii. Astfel, în ziua de Dragobete, mama, printr-o intervenție cezariană mă aduce pe lume în respectiva clinică bucureșteană. La acea vreme, o astfel de intervenție chirurgicală nu se practica așa simplu ca în zilele noastre, foarte puțini medici se încumetau la o asemenea operație. Dumnezeu m-a dorit în lume, așa că datorită Lui și a părinților mei, putem sta acum față în față… Deci, legătura mea cu capitala e una neînsemnată în ceea ce privește originea mea, fiind doar de natură conjuncturală, fără nici o îndoială obârșia mea este bănățeană. Mai mult, am avut șansa ca în mine să se adune ce a fost mai bun în Banat: stră-stră bunica mea româncă de pe malul sârbesc, fugită de prigoana sârbilor, cu numele sârbizat, din Bogdan, în Bogdanovici, se stabilește pe malul stâng al Dunării unde, împreună cu alți români refugiați întemeiază satul Pojejena. Din partea stră-stră bunicii pot spune că am moștenit tot ce poate fi mai vrednic din valorile Clisurii Dunării. Mai departe, stră-bunica mea, Ana Badescu, era vară primară cu episcopul Iosif Traian Bădescu, care chiar a vizitat Petnicul, vizitându-și rudele. În aceeași ordine de idei, amintesc pe bunica mea, cea care mi-a dat probabil cea mai puternică rădăcină bănățeană. Originară din Domașnea, bunica era strănepoata directă a obercneazului Curea Pepa. Este cel care l-a înfruntat pe Franz Joseph al II-lea, atunci când i-a spus că ,,nu vrem cătane” adică faptul că nu vrem să fim înregimentați. Ca urmare, originile mele cuprind arii diferite bănățene, importante subzone etnoculturale ale Banatului. După bunicul sunt ,,Crăineanț”, după bunica, sunt ,,Gugulan” de la Domașnea, iar după tatăl bunicii mele, un mare dascăl apostol – Iancu Cîrpanu, din Bozovici, sunt ,,Almăjan”. În concluzie, nu am nicio legătură cu Bucureștiul, în afară de faptul că el este locul nașterii mele în împrejurările amintite.

Citește articol întreg:

La Școala Gimnazială Nr. 2 Hunedoara – an școlar marcat de provocări și reușite

 

Prof. Lucaciu Anca Maria

Anul școlar care tocmai s-a încheiat a fost unul complex și dinamic pentru elevii și cadrele didactice ale Școlii Gimnaziale Nr. 2 din Hunedoara – după cum susținea prof. Lucaciu Anca Maria, în calitarea sa de director –  evidențiindu-se prin multiple provocări, dar și prin realizări remarcabile.

Prin muncă susținută, implicare constantă și pasiune pentru educație, fiecare zi de școală a fost transformată într-un prilej de învățare activă și dezvoltare personală. Cadrele didactice au acționat ca mentori și ghizi, oferind sprijin individualizat și dedicându-se cu profesionalism formării elevilor.

Activitățile extracurriculare – a adăugat prof. Cherecheș Noemi Bianca – au avut un rol esențial în completarea actului educațional, oferind contexte variate de formare: excursii tematice, serbări, concursuri, proiecte educative și parteneriate interinstituționale. Un exemplu semnificativ este proiectul Erasmus+ „Green-Loop”, axat pe promovarea învățării despre economia circulară, prin mobilități în Turcia și Slovacia.

Prof. Cherecheș Noemi Bianca

Elevii unității noastre de învățământ s-au remarcat printr-o implicare activă în cadrul olimpiadelor și al concursurilor școlare și extrașcolare, obținând rezultate notabile, dintre care menționăm: Premiul I și Mențiune la etapa județeană a Concursului național de biologie „George Emil Palade”; Premiul I și mai multe Mențiuni la etapa județeană a olimpiadei de Religie; Mențiune la etapa județeană a Olimpiadei de Limba Engleză; Premiul III la etapa județeană a olimpiadei de limba franceză; Mențiune la etapa județeană și la etapa națională a Concursului de Chimie „Lazăr Edeleanu”; Premiul I, II, III și mențiune la concursul național online de Fizică, Chimie și Biologie „Zircon”, organizat de Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași; Premiul I la concursul interdisciplinar „As în științe”; Premiul III la concursul județean „Ocrotirea mediului – o șansă pentru generațiile viitoare”; Premiul II la concursul interjudețean „Învierea Domnului – prilej de bucurie sfântă”; Premiul I și mențiune în cadrul proiectului „Bucuriile iernii”; Premiul I și II la concursul Comper, etapa națională (limba română și matematică).

De asemenea, elevii au participat la numeroase alte competiții educaționale, dintre care amintim: „Formidabilii” (etapele I, II și III), „Nomina”, „Micii olimpici”, „Micul isteț”, precum și la concursuri creative, cu rezultate deosebite în cadrul următoarelor inițiative: „Magia anotimpurilor”, „This is me”, „Sportul Altfel”, „Jocurile Prieteniei”, „În lumea cuvintelor”, „Feerie de iarnă”, „Bullying – Over and Out!”, „Despre pădure, prin arte vizuale”, „Cu primăvara în suflet”.

În domeniul sportiv, elevii coordonați de profesorii de specialitate au obținut rezultate remarcabile: Locul II la Olimpiada Națională a Sportului Școlar – proba de cros, băieți, gimnaziu (faza județeană); Locul III la Cupa Recomsid – handbal fete, gimnaziu; Locul III la Cupa Recomsid Baby Handbal – fete, ciclul primar (clasele I-IV).

În ceea ce privește parteneriatele educaționale, școala a derulat activități cu instituții relevante, precum: Inspectoratul Școlar Județean Hunedoara, Primăria Municipiului Hunedoara, Inspectoratul de Poliție Județean Hunedoara, Agenția Națională Apele Române, alte unități școlare din localitate sau din țară etc.

În vederea asigurării unui climat educațional modern și eficient, unitatea noastră de învățământ a beneficiat de dotări cu echipamente IT și mobilier școlar, prin sprijinul oferit de Primăria Municipiului Hunedoara, în cadrul proiectului „Creșterea calității actului educațional prin dotarea și digitalizarea unităților de învățământ din Municipiul Hunedoara  – Cred în Hunedoara”.

Privim retrospectiv cu mândrie realizările acestui an școlar și pășim cu încredere spre noi obiective, menținându-ne angajamentul pentru educație de calitate, incluziune și performanță.

 

Au consemnat Ioan Vlad și Georgeta-Ileana Cizmaș/ UZPR

 

Învățăm cu bucurie, trăim sănătos și ne exprimăm prin artă

 Prof.  Pasc Loredana-Ioana

În cadrul proiectului PNRAS R.E.M.I. (Română – Engleză – Matematică – Informatică), derulat la Școala Gimnazială Băcia – după cum ne-a informat prof. Camelia Dușa în calitatea sa de director – elevii au avut parte de o serie de activități extracurriculare practice menite să le dezvolte creativitatea, gândirea critică, spiritul de echipă și conștiința civică, dar și să consolideze cunoștințele din domeniile-cheie ale educației moderne.

Sub deviza „Învățăm cu bucurie, trăim sănătos și ne exprimăm prin artă”- a intervenit prof.  Pasc Loredana-Ioana (foto) – elevii au participat la activități diversificate, care au îmbinat educația pentru sănătate cu cea artistică, științifică și digitală.

Activitățile „Trăiește sănătos” și „Săptămâna fără ecrane” au încurajat mișcarea, alimentația echilibrată și reducerea timpului petrecut în fața dispozitivelor. Prin jocuri, dezbateri și activități în aer liber, elevii au învățat despre beneficiile unui stil de viață activ și sănătos.

Atelierul „Alimentele viitorului – inventează!” a provocat elevii să îmbine imaginația cu știința, propunând soluții alimentare sustenabile. Creativitatea a fost pusă în valoare și prin activitățile de tip scrapbooking, realizarea semnelor de carte, felicitări de 8 Martie, ornamente de Paști sau fluturași de primăvară.

Prin tehnica quilling, elevii au realizat rame foto, peisaje tematice și semne de carte, iar în cadrul atelierului de meșteșuguri au decorat pietre, lemn și carton cu simboluri tradiționale de Dragobete, contribuind astfel la conservarea și valorizarea culturii populare.

Activitățile dedicate peisajului natural și cultural au subliniat importanța patrimoniului românesc și internațional. Studiile de caz din Munții Bucegi (Babele și Sfinxul), analiza peisajelor urbane, rurale, culturale sau moderne, alături de realizarea peisajelor în miniatură, au stimulat gândirea interdisciplinară și simțul estetic al elevilor.

Un element central al proiectului a fost integrarea disciplinelor fundamentale din acronimul R.E.M.I. în activitățile practice.

  • La limba română, elevii au creat texte descriptive și mesaje tematice, au compus poezii și au lucrat în ateliere de exprimare creativă.
  • La matematică, activitățile au inclus jocuri logico-matematice, construcții geometrice aplicate în artă (de exemplu, în realizarea ramelor foto) și exerciții de estimare și măsurare în lucrări practice.
  • La limba engleză, copiii au realizat semne de carte bilingve, au lucrat pe vocabular specific temelor abordate și au integrat cuvinte-cheie în activitățile artistice.
  • La informatică, s-au folosit aplicații digitale pentru a documenta activitățile, pentru editarea materialelor vizuale și pentru crearea de prezentări interactive, integrând astfel competențele digitale în contextul educației nonformale.

Semnele de carte tematice, lucrările creative și proiectele vizuale au avut ca punct de plecare literele R.E.M.I., fiecare activitate reflectând conținuturi interdisciplinare și încurajând colaborarea între elevi și cadrele didactice.

Toate aceste activități au fost posibile datorită implicării dedicate a cadrelor didactice, elevilor și părinților, într-un efort comun de a transforma școala într-un spațiu viu, deschis învățării autentice. Activitățile extracurriculare au consolidat relațiile din comunitatea educațională și au adus un plus de valoare în formarea elevilor.

 

Au consemnat Ioan Vlad și Georgeta-Ileana Cizmaș/ UZPR

 

 

 

INVITAȚIE

3 iulie 2025, ora 17.00, Biblioteca Germană „Alexander Tietz“ Reșița:

254 de ani de la aprinderea primelor două furnale la Reșița, „Josephus” și „Franziskus”, 3 iulie 1771 – momentul 0 a ceea ce astăzi este Reșița.

Expoziția de fotografii „Reșița pierdută” din colecția Ioan Mato (*13 octombrie 1932, Iersig – †27 iunie 2004, Reșița), cu fotografii din istoria orașului vechi, parte care a fost demolată ca urmare a extinderii uzinelor reșițene în perioada comunistă. Manifestare expozițională organizată cu sprijinul fiului fotografului, Jancsi Mato.

 

3. Juli 2025, 17:00 Uhr, Deutsche „Alexander Tietz“-Bibliothek Reschitza:

Afișează textul citat